20141010关于成立网络文明促进会的通知.doc
关于成立网络文明促进会的通知
各团总支、团支部:
为贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神,按照团中央《关于加强共青团网络宣传引导工作的实施意见》、团中央办公厅《关于建立高校共青团网络宣传员队伍的通知》和共青团河南省委《关于成立网络文明促进会的通知》要求,推动学校共青团网络宣传引导工作扎实开展,现就成立网络文明促进会及相关事宜通知如下:
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会、中央全面深化改革领导小组第四次会议以及中央、省委和上级团组织宣传工作会议精神,针对当前青年学生群体在交流表达、聚集方式和现实需求等新变化,加强自发性学生社团建设,积极运用新媒体加强与青年学生的联系与沟通,不断扩大共青团和青年工作的影响力和覆盖面。
二、工作目标
在原有共青团宣传队伍的基础上,挑选一批有责任、有担当、有影响的宣传骨干,以网络宣传为工作重点成立网络文明促进会。通过建设和发展一批有影响力的团属网站、微博、微信等,建立高效运转的工作机制,实现在共青团工作网络新媒体领域有平台、有队伍、发声音、有内容、出影响、见效果。把团旗插到互联网上,把共青团的工作和建设覆盖到网上,把共青团员的先进性和担当延伸到互联网上。
三、工作任务
1、成立学校网络文明促进会。各团总支务必于10月15日前,成立各系部网络文明促进会,促进会成员人数不得低于30人,并上报网络文明促进会登记表(见附件)。促进会成员主要为各团总支、系部学生分会、团支部学生骨干、宣传部长、宣传委员等,促进会成员应开通新浪微博、腾讯微博、微信等,熟悉新媒体应用。促进会应坚持青年自组织性质,接受学校团委指导。促进会人员构成要注重梯次建设,注重不同年级的骨干的培养。促进会要结合实际开展日常网络活动,同时,注重建立重大集中网络活动的动员参与机制。加强工作指导,形成学生参与、团委指导,充满活力的工作格局。
2、有效加强网络新媒体阵地。一是完善巩固已有团属思想引导阵地,进一步抓好微博、微信等新媒体的开通和运用。促进会成员每人每周转帖评论量不少于5条并同时转发学校团委、团省委学校部、团中央微博,确保宣传员队伍快速反应和工作信息的及时传递。二是积极抢占新媒体阵地。及时发现网络热点、获知网络动态,利用网络促进会的影响力和号召力在网络阵地宣传正能量,批判和反驳网络谣言,助推良好社会风气在网络阵地的形成。
3、建立完善网络宣传工作机制。建立健全高效的联络机制。各团总支建立专用QQ群、微信群、飞信群,建立起指令能第一时间发出、向下全面覆盖、第一时间反馈的信息传导机制,做到一项紧急指令传递到全部促进会成员不超过2小时的联动机制。二要建立健全准确的研判机制,对网上青年舆情及时进行收集、分析和预判,第一时间发现、第一时间上报、第一时间引导,采取灵活多样的方式方法针对不同类型的青年舆情提出引导方案。三是建立健全固定的发声机制,通过固定专题版块,及时对网络青年舆情进行辨析引导,发出正面、理性声音,壮大网上主流思想舆论。
四、工作要求
1.高度重视,稳步推进。各团总支、团支部要根据共青团对网络宣传引导工作的总体要求和部署,结合实际情况,积极探索网宣工作开展的长效机制。各团总支书记是本系部网宣工作的第一责任人,全面负责网络宣传工作。
2.明确职责,发挥作用。要强化新媒体信息安全意识,落实“两微”信息发布工作责任。各团总支要主动围绕中心工作主动设置议题、设计有效形式开展活动。网络宣传员队伍要主动、及时对团中央、团省委“两微”平台上发布的内容进行转发、评论。
3.注重培训,提升能力。及时总结网络宣传工作的经验,定期召开网络宣传员座谈会或学习交流会,促进交流和沟通,通过多种方式加强对网络宣传员的培训,提升网络宣传员工作能力,推动工作开展。
附件:郑州电力高等专科学校网络文明促进会登记表
郑州电力高等专科学校网络文明促进会登记表
系(部): 年 月 日
负责人
信息
| 姓名
| 职务
| 联系方式
| 微信号
| QQ号
| 飞信号
|
|
|
|
|
|
|
促进会
信息
| 微信群号
| QQ群号
| 飞信群号
|
|
|
|
促进会成员信息(共 人)
|
姓名
| 班级
| 职务
| 联系方式
| 微信号
| QQ号
| 飞信号
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|